핵심 신호
조직화 능력과 학업 수행 개선이 부모와 교사 보고에서 확인됩니다.
PRO Summary
이 카드를 어떻게 읽을 것인가
근거 범위
12개 RCT, 1,054명을 종합한 메타분석입니다.
사용 원칙
체크리스트, 폴더, 일정표처럼 실제 환경에서 반복할 수 있어야 합니다.
Evidence Reading
근거를 해석할 때 볼 지점
연구 유형OST 프로그램 효과를 종합한 RCT 메타분석입니다.
대상초등 ADHD 아동이 학교 또는 가정 기반 프로그램에 참여했습니다.
결과조직화 능력과 학업 수행 개선이 보고되지만 프로그램 형태와 기간은 다양합니다.
활용가정과 학교가 같은 루틴을 쓸 수 있는지 상담 질문으로 바꿉니다.
Consultation Prep
상담 전에 질문으로 바꾸기
아이가 어려워하는 지점이 준비물, 숙제 시작, 시간 계획 중 어디인가?
전문가 상담 전 확인할 항목으로 기록합니다.
가정과 학교가 같은 체크리스트나 폴더 시스템을 쓸 수 있는가?
전문가 상담 전 확인할 항목으로 기록합니다.
변화를 부모 보고, 교사 보고, 실제 과제 제출 중 무엇으로 추적할 것인가?
전문가 상담 전 확인할 항목으로 기록합니다.
훈련 후 유지 계획과 부담을 누가 점검할 것인가?
전문가 상담 전 확인할 항목으로 기록합니다.
Limits
PRO 사용 원칙
위치를 낮게 둡니다
OST는 일상 실행기능 보조 전략입니다.
개별 판단은 보류합니다
프로그램 구성과 기간이 연구마다 다릅니다.
맥락을 함께 봅니다
학교와 가정의 같은 루틴이 중요합니다.
출처를 다시 엽니다
장기 유지 근거는 제한적으로 확인합니다.
Scope Note
주의 및 한계
이 카드는 조직화 기술 훈련을 단독 해결책으로 제시하지 않습니다. 학교·가정 협력과 반복 가능성을 확인하기 위한 자료입니다.
원문 링크 · PMID 28088557