各カードはすぐに結論を実行するためではなく、出典と限界を確認したうえで相談時の質問に変えるために読みます。
3行要約 何を : 携帯型EEGに基づくニューロフィードバック訓練（NFT）がADHD児の症状に及ぼす効果を10件のRCTで総合分析しました。 誰を : 6～12歳のADHD診断を受けた子どもがEEGベースの訓練プログラムに参加した研究をまとめました。 結果 : 不注意症状で統計的に有意な改善が見られましたが、グループレベルでは効果が限定
3行要約 何を : スケジュール管理、持ち物整理、課題計画などの組織化スキルを体系的に教えるOSTプログラムの効果を12件のRCT（1,054名）で総合分析しました。 誰を : 小学生（6～12歳）ADHD診断児が学校または家庭ベースのOSTに参加した研究をまとめました。 結果 : 組織化能力と学業成績が有意に改善し、保護者と教師の双方が
3行要約 何を : 社会的状況への対処、会話スキル、感情認識などを教えるSSTの効果をCochraneが25件のRCT（2,690名）で体系的に分析しました。 誰を : 5～18歳のADHD診断を受けた子ども・青年がグループまたは個別SSTに参加した研究をまとめました。 結果 : 社会的能力とADHD症状の両方で改善が報告されましたが、研
3行要約 何を : 過度なスクリーン曝露（テレビ、YouTube、ゲームなど）と子どものADHD症状の関連をメタ分析・総合レビューで分析しました。 誰を : 6～12歳の子どもを対象とした多数の観察研究が含まれています。 結果 : 過度なスクリーン曝露とADHD症状（不注意、多動性）の間に統計的に有意な関連性がありましたが、因果関係は確定
3行要約 何を : 人工着色料と食品添加物がADHD症状（特に多動性）に及ぼす影響をメタ分析で分析しました。 誰を : 着色料曝露および除去食の臨床試験に参加した子どものデータを総合しました。 結果 : 着色料の効果量g=0.18（非常に小さい）、除去食の効果量g=0.29（小さい）で、統計的に有意ですが効果は小さく、すべての子どもに該当
既存のカード詳細パスは維持し、KO/EN/JA0422基準のPRO資料室文脈で選ぶ入口に整えています。
3行要約 何を : 携帯型EEGに基づくニューロフィードバック訓練（NFT）がADHD児の症状に及ぼす効果を10件のRCTで総合分析しました。 誰を : 6～12歳のADHD診断を受けた子どもがEEGベースの訓練プログラムに参加した研究をまとめました。 結果 : 不注意症状で統計的に有意な改善が見られましたが、グループレベルでは効果が限定的というレビューもあります。 キーワード ニューロフィードバック EEG 脳波訓練 非薬物 注意力
3行要約 何を : スケジュール管理、持ち物整理、課題計画などの組織化スキルを体系的に教えるOSTプログラムの効果を12件のRCT（1,054名）で総合分析しました。 誰を : 小学生（6～12歳）ADHD診断児が学校または家庭ベースのOSTに参加した研究をまとめました。 結果 : 組織化能力と学業成績が有意に改善し、保護者と教師の双方が肯定的な変化を報告しました。 キーワード 組織化スキル OST スケジュール管理 学業 小学生 実践
3行要約 何を : 社会的状況への対処、会話スキル、感情認識などを教えるSSTの効果をCochraneが25件のRCT（2,690名）で体系的に分析しました。 誰を : 5～18歳のADHD診断を受けた子ども・青年がグループまたは個別SSTに参加した研究をまとめました。 結果 : 社会的能力とADHD症状の両方で改善が報告されましたが、研究間の異質性があり効果量の信頼区間が広いです。 キーワード ソーシャルスキル SST 仲間関係 Co
3行要約 何を : 過度なスクリーン曝露（テレビ、YouTube、ゲームなど）と子どものADHD症状の関連をメタ分析・総合レビューで分析しました。 誰を : 6～12歳の子どもを対象とした多数の観察研究が含まれています。 結果 : 過度なスクリーン曝露とADHD症状（不注意、多動性）の間に統計的に有意な関連性がありましたが、因果関係は確定されていません。 キーワード スクリーンタイム メディア曝露 注意力 観察研究 相関関係 実践のヒン
3行要約 何を : 人工着色料と食品添加物がADHD症状（特に多動性）に及ぼす影響をメタ分析で分析しました。 誰を : 着色料曝露および除去食の臨床試験に参加した子どものデータを総合しました。 結果 : 着色料の効果量g=0.18（非常に小さい）、除去食の効果量g=0.29（小さい）で、統計的に有意ですが効果は小さく、すべての子どもに該当するわけではありません。 キーワード 人工着色料 食品添加物 除去食 多動性 栄養 実践のヒント 加
カード要約を相談質問、学校連携、家庭記録へ移すB資料室の流れです。
PMIDと出典リンクは原文で再確認してください。
この画面は2026-03-04 PROカードpackの日本語版です。情報提供と相談前の質問整理のための資料であり、診断・治療・処方・検査指示を提供するものではありません。