NICE 児童ADHDガイドライン：非薬物的介入を第一選択として推奨
種類: 臨床ガイドラインPMID確認
3行要約 何を : 英国NICEは、児童・青少年のADHDに対してペアレント・トレーニングと行動介入を第一選択として推奨しています。 誰を : 薬物治療は、非薬物的介入が十分でない場合に検討する段階的アプローチを提示しています。 結果 : 環境調整、学校支援、心理教育など多層的支援体制を包括する総合的な臨床ガイドラインです。 キーワード
エビデンスマップ
このpackの要点
各カードはすぐに結論を実行するためではなく、出典と限界を確認したうえで相談時の質問に変えるために読みます。
AAPガイドライン：6歳未満は行動介入から
種類: 臨床ガイドラインPMID確認
3行要約 何を : 米国AAPは6歳未満のADHD児に行動介入単独を第一選択として推奨しています。 誰を : 6歳以上には行動介入と薬物治療の併用が効果的である可能性があると提示しています。 結果 : ペアレント・トレーニング、学校ベースの介入、行動管理を中核的な非薬物的戦略として強調しています。 キーワード AAP 臨床ガイドライン 行
国際ADHDガイドライン比較：共通点と相違点
種類: システマティックレビューPMID確認
3行要約 何を : NICE、AAP、CADDRA、SIGNなどの主要な国際臨床ガイドラインを統合比較した2023年のレビューです。 誰を : ほとんどのガイドラインが非薬物的介入（ペアレント・トレーニング、行動介入）を中核戦略として含んでいます。 結果 : 機関・地域ごとに推奨の詳細に差異があるため、クロスリファレンスが有用です。 キー
学校で実施可能な非薬物的ADHD介入の総合レビュー
種類: システマティックレビューPMID確認
3行要約 何を : 学校で実施可能な非薬物的ADHD介入（教室マネジメント、自己調整トレーニング、整理・計画スキルトレーニングなど）を総合的に検討した大規模レビューです。 誰を : 教員主導の行動管理戦略と自己調整トレーニングが症状の軽減と関連する可能性があると報告しています。 結果 : ただし2015年の発行であり、以降に蓄積された最新
非薬物的介入と実行機能（2023年メタアナリシス）
種類: メタアナリシスPMID確認
3行要約 何を : 非薬物的介入（行動訓練、認知訓練等）がADHD児・青少年の実行機能改善と関連する可能性があるという2023年のメタアナリシスです。 誰を : 複数の研究を総合した結果、非薬物的アプローチが注意・ワーキングメモリ等に肯定的効果を示した事例がありました。 結果 : 効果量は介入の種類と測定方法によって差がありました。 キー
薬物 vs 非薬物的ADHD介入比較（ネットワーク・メタアナリシス）
種類: メタアナリシスPMID確認
3行要約 何を : 薬物、心理、補完代替介入をネットワーク・メタアナリシスで直接比較した研究です。 誰を : 非薬物的介入も一部の結果指標で効果が報告されましたが、効果量は介入によって異なります。 結果 : この研究は比較情報を提供するものであり、特定の治療を推奨・処方するものではありません。 キーワード ネットワーク・メタアナリシス 薬
家庭—学校連携ADHD介入：デイリー・レポート・カード（DRC）モデル
種類: ランダム化比較試験（RCT）PMID確認
3行要約 何を : 家庭—学校連携介入（ペアレント・トレーニング＋教員相談＋デイリー・レポート・カード）の効果を検証したRCTです。 誰を : 参加児童においてADHD症状の減少と学業関連の行動改善が観察されました。 結果 : 家庭と学校が一貫した戦略で連携するモデルの可能性を示す研究です。 キーワード 家庭—学校連携 デイリー・レポート
Incredible Years ペアレント・トレーニング：IPDメタアナリシスの結果
種類: メタアナリシスPMID確認
3行要約 何を : Incredible Years ペアレント・トレーニングの効果を個人参加者データ（IPD）レベルで分析したメタアナリシスです。 誰を : 養育スキルの向上と児童の行動問題の減少に関連する結果が報告されました。 結果 : 対象年齢は3〜8歳（就学前〜小学校低学年）で、早期介入の可能性を示唆する研究です。 キーワード I
Incredible Years ADHD専用エビデンス：効果水準レビュー
種類: システマティックレビューPMID確認
3行要約 何を : Incredible YearsのADHD児専用エビデンスを批判的に検討したシステマティックレビューです。 誰を : 親プログラムは「Probably Efficacious」、親＋子ども併用は「Possibly Efficacious」と判定されました。 結果 : ADHD専用としての効果水準が明示されており、プログ
韓国マルチメディア・ペアレント・トレーニング・プログラム（パイロット研究）
種類: RCT（パイロット研究）PMID確認
3行要約 何を : 韓国のADHD児の保護者を対象に、マルチメディアベースのペアレント・トレーニング・プログラムを検証したパイロット研究（RCT）です。 誰を : 参加した保護者の養育ストレスの軽減と児童の行動改善が観察されました。 結果 : 韓国語ベースのペアレント・トレーニングのエビデンスとして希少価値がありますが、小規模な予備研究と
ADHD教員研修プログラムの効果（メタアナリシス）
種類: メタアナリシスPMID確認
3行要約 何を : 教員対象のADHD研修プログラムが教員の知識・態度向上と生徒の行動問題の減少に関連する可能性があるというメタアナリシスです。 誰を : 教員研修が教室環境の改善とADHD生徒の支援に役立つ可能性を示唆しています。 結果 : ただし論文の全文アクセスが制限的（有料壁）であるため、本要約は抄録に基づいて作成されています。
カードパック
カード11件
既存のカード詳細パスは維持し、KO/EN/JA0422基準のPRO資料室文脈で選ぶ入口に整えています。
01
NICE 児童ADHDガイドライン：非薬物的介入を第一選択として推奨
3行要約 何を : 英国NICEは、児童・青少年のADHDに対してペアレント・トレーニングと行動介入を第一選択として推奨しています。 誰を : 薬物治療は、非薬物的介入が十分でない場合に検討する段階的アプローチを提示しています。 結果 : 環境調整、学校支援、心理教育など多層的支援体制を包括する総合的な臨床ガイドラインです。 キーワード NICE 臨床ガイドライン ペアレント・トレーニング 行動介入 非薬物的 環境調整 実践のヒント お
02
AAPガイドライン：6歳未満は行動介入から
3行要約 何を : 米国AAPは6歳未満のADHD児に行動介入単独を第一選択として推奨しています。 誰を : 6歳以上には行動介入と薬物治療の併用が効果的である可能性があると提示しています。 結果 : ペアレント・トレーニング、学校ベースの介入、行動管理を中核的な非薬物的戦略として強調しています。 キーワード AAP 臨床ガイドライン 行動介入 ペアレント・トレーニング 6歳未満 併用 実践のヒント 就学前のお子さまであれば、まず行動介
03
国際ADHDガイドライン比較：共通点と相違点
3行要約 何を : NICE、AAP、CADDRA、SIGNなどの主要な国際臨床ガイドラインを統合比較した2023年のレビューです。 誰を : ほとんどのガイドラインが非薬物的介入（ペアレント・トレーニング、行動介入）を中核戦略として含んでいます。 結果 : 機関・地域ごとに推奨の詳細に差異があるため、クロスリファレンスが有用です。 キーワード ガイドライン比較 国際 NICE AAP CADDRA 非薬物的 実践のヒント 複数のガイド
04
学校で実施可能な非薬物的ADHD介入の総合レビュー
3行要約 何を : 学校で実施可能な非薬物的ADHD介入（教室マネジメント、自己調整トレーニング、整理・計画スキルトレーニングなど）を総合的に検討した大規模レビューです。 誰を : 教員主導の行動管理戦略と自己調整トレーニングが症状の軽減と関連する可能性があると報告しています。 結果 : ただし2015年の発行であり、以降に蓄積された最新の研究結果も併せて参考にすることが推奨されます。 キーワード 学校ベースの介入 教室マネジメント 自
05
非薬物的介入と実行機能（2023年メタアナリシス）
3行要約 何を : 非薬物的介入（行動訓練、認知訓練等）がADHD児・青少年の実行機能改善と関連する可能性があるという2023年のメタアナリシスです。 誰を : 複数の研究を総合した結果、非薬物的アプローチが注意・ワーキングメモリ等に肯定的効果を示した事例がありました。 結果 : 効果量は介入の種類と測定方法によって差がありました。 キーワード 非薬物的 実行機能 メタアナリシス 認知訓練 注意 効果量 実践のヒント 実行機能（計画、整
06
薬物 vs 非薬物的ADHD介入比較（ネットワーク・メタアナリシス）
3行要約 何を : 薬物、心理、補完代替介入をネットワーク・メタアナリシスで直接比較した研究です。 誰を : 非薬物的介入も一部の結果指標で効果が報告されましたが、効果量は介入によって異なります。 結果 : この研究は比較情報を提供するものであり、特定の治療を推奨・処方するものではありません。 キーワード ネットワーク・メタアナリシス 薬物比較 非薬物的 効果量 比較効果 実践のヒント 治療オプションについて専門医にご相談の際、非薬物的
07
家庭—学校連携ADHD介入：デイリー・レポート・カード（DRC）モデル
3行要約 何を : 家庭—学校連携介入（ペアレント・トレーニング＋教員相談＋デイリー・レポート・カード）の効果を検証したRCTです。 誰を : 参加児童においてADHD症状の減少と学業関連の行動改善が観察されました。 結果 : 家庭と学校が一貫した戦略で連携するモデルの可能性を示す研究です。 キーワード 家庭—学校連携 デイリー・レポート・カード DRC ペアレント・トレーニング 教員相談 RCT 実践のヒント 担任の先生と毎日簡単な行
08
Incredible Years ペアレント・トレーニング：IPDメタアナリシスの結果
3行要約 何を : Incredible Years ペアレント・トレーニングの効果を個人参加者データ（IPD）レベルで分析したメタアナリシスです。 誰を : 養育スキルの向上と児童の行動問題の減少に関連する結果が報告されました。 結果 : 対象年齢は3〜8歳（就学前〜小学校低学年）で、早期介入の可能性を示唆する研究です。 キーワード Incredible Years ペアレント・トレーニング IPDメタアナリシス 養育スキル 行動問題
09
Incredible Years ADHD専用エビデンス：効果水準レビュー
3行要約 何を : Incredible YearsのADHD児専用エビデンスを批判的に検討したシステマティックレビューです。 誰を : 親プログラムは「Probably Efficacious」、親＋子ども併用は「Possibly Efficacious」と判定されました。 結果 : ADHD専用としての効果水準が明示されており、プログラム選択の参考となりえます。 キーワード Incredible Years ADHD専用 効果水準
10
韓国マルチメディア・ペアレント・トレーニング・プログラム（パイロット研究）
3行要約 何を : 韓国のADHD児の保護者を対象に、マルチメディアベースのペアレント・トレーニング・プログラムを検証したパイロット研究（RCT）です。 誰を : 参加した保護者の養育ストレスの軽減と児童の行動改善が観察されました。 結果 : 韓国語ベースのペアレント・トレーニングのエビデンスとして希少価値がありますが、小規模な予備研究としての限界があります。 キーワード 韓国 ペアレント・トレーニング マルチメディア パイロット研究
11
ADHD教員研修プログラムの効果（メタアナリシス）
3行要約 何を : 教員対象のADHD研修プログラムが教員の知識・態度向上と生徒の行動問題の減少に関連する可能性があるというメタアナリシスです。 誰を : 教員研修が教室環境の改善とADHD生徒の支援に役立つ可能性を示唆しています。 結果 : ただし論文の全文アクセスが制限的（有料壁）であるため、本要約は抄録に基づいて作成されています。 キーワード 教員研修 教室マネジメント メタアナリシス 学校ベースの介入 ADHD認識 実践のヒント
Use This Pack
読んだ後に続ける作業
カード要約を相談質問、学校連携、家庭記録へ移すB資料室の流れです。
Sources
出典確認
PMIDと出典リンクは原文で再確認してください。
Card
Topic
Source
01
NICE 児童ADHDガイドライン：非薬物的介入を第一選択として推奨
PMID未記載02
AAPガイドライン：6歳未満は行動介入から
PMID未記載03
国際ADHDガイドライン比較：共通点と相違点
PMID未記載04
学校で実施可能な非薬物的ADHD介入の総合レビュー
PMID未記載05
非薬物的介入と実行機能（2023年メタアナリシス）
PMID未記載06
薬物 vs 非薬物的ADHD介入比較（ネットワーク・メタアナリシス）
PMID未記載07
家庭—学校連携ADHD介入：デイリー・レポート・カード（DRC）モデル
PMID未記載08
Incredible Years ペアレント・トレーニング：IPDメタアナリシスの結果
PMID未記載09
Incredible Years ADHD専用エビデンス：効果水準レビュー
PMID未記載10
韓国マルチメディア・ペアレント・トレーニング・プログラム（パイロット研究）
PMID未記載11
ADHD教員研修プログラムの効果（メタアナリシス）
PMID未記載注意事項
注意と限界
この画面は2026-02-11 PROカードpackの日本語版です。情報提供と相談前の質問整理のための資料であり、診断・治療・処方・検査指示を提供するものではありません。